近几年，随着不少同性话题的作品被搬上大荧幕，让更多人了解了这样一个群体。人们对于同性恋群体的接受度也越来越高。
然而在社会做出改变和进步的同时，不少大学使用的心理教材却将同性恋与心理障碍画上等号。大学心理课就是教人“恐同”的吗？
女子控诉大学心理教材歪曲同性恋
4月22日，江苏宿迁宿豫区人民法院原定当日开庭的一起产品质量纠纷案，第三次延期开庭。这是一起女大学生针对教科书内容是否污名化同性恋的诉讼。年，在广州上大二的西西（化名）发现暨南大学出版社出版的《大学生心理健康教育》一书将同性恋视为病态，“当年看到后觉得很愕然，教材把同性恋归为比较常见的性心理障碍”。西西针对此事给暨南大学出版社写过一封举报信，出版社回应称书中内容不存在问题。
年，她委托律师以产品质量纠纷为由起诉暨南大学出版社以及书籍销售方某网购平台。按照广电局的标准，如果编校差错过了万分之一，属于产品质量问题。但是关于同性恋方面的“产品质量”却遇到无法鉴定的困局。三年来，案件一直未开庭，暨南大学的教材已经做了修订。新版教材引述年出版的中国精神障碍分类及诊断标准第三版（CCMD-3），将同性恋归为性指向障碍。讯妹不禁疑惑，这样的教材竟还被用来指导大学生心理吗？
目前，旧版教材“质量鉴定结果”依然没有落实，西西申请了案件第三次延期审理。大学心理课就是教人“恐同”？
让讯妹没想到的是，这样的事并不是第一次发生。年，广东高等教育出版社出版大量描述“同性恋是病”“需要治疗”等说法，引起广州中山大学同性恋倾向的学生抗议。他们认为内容不仅将同性恋汙名化，还伤害师生正确知识的受教育权，将其告上法庭。年，还是那群人，因为当时没有得到结果，他们再次写信给相关部门投诉。据讯妹了解，当年有公益机构对很多大学教科书调查显示，有4成教科书写到“同性恋属於病态”，超过5成教科书认为同性恋可以进行变为异性恋的治疗。“恐同”教材在大学课堂及图书馆中泛滥。
大学是为学生打开新世界视角的地方，应该教育学生这个世界的多样性、包容性，而不是学习“恐同”。人有思想，有思想就会有不同，有不同就会出分歧，这种分歧本身是良性的。高等教育本身就是教育学生开拓眼界，但是不应该把同性恋和心理疾病画等号。别给同性恋群体插刀了
同性恋取向本身不会造成任何心理伤害，外界的舆论压力才会。
有大量的学术和临床文献证明，同性恋往往受到歧视、压抑、迫害。这种环境下，可能产生抑郁，焦虑和其他心理问题隐患。这些心理问题不是由同性恋本身引起的，是外界压力引起的。
换个角度：如果你经常遭受大众歧视，迫害，甚至暴力对待，而且担惊受怕社会的拒绝，因此而导致长期情绪低落，您会怎有什么不一样呢？我们可以对这个世界有疑问，但更希望这些疑问带着善意和包容，而不是因为不一样而产生歧视。
我们应该提倡对思想开放，和尊重，这也代表了社会进步。在这个多元化的社会中，有句话说的是存在即合理，说的就是不管存在什么样的现象，只要出现了一定有它合理的一面。一个身心健康的同性恋者，同样是一个身心健康的人。（图片来自网络，请作者与本号联系，以奉稿酬）更多精彩阅读
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